🦛 Hoạt Động Ở Trường

* Theo công văn 791 của Bộ GD&ĐT: CT nhà trường gắn với phát triển nghề nghiệp, định hướng nghề nghiệp, KNS của HS Xây dựng các chủ đề liên môn với ND GD liên quan đến các vấn đề thời sự của địa phương, đất nước để bổ sung vào kế hoạch DH và hoạt động GD Shopee gặp khó trên thị trường thương mại điện tử. Vào tháng 3, Shopee đã thông báo ngừng hoạt động ở Ấn Độ và Pháp. Vào tháng 6, Shopee tiếp tục cắt giảm việc làm trên các bộ phận kinh doanh thương mại điện tử và giao hàng thực phẩm, cả ở khu vực Đông Nam Á và Nội dung. Hình thức tổ chức. Hoạt động trải nghiệm trên thực tế tại môi trường Tiểu học đã từng tồn tại rất lâu trước đó trong các môn giáo khoa và các hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt tập thể ở trường học. Tuy nhiên việc tiến hành vẫn còn rất nhiều hạn 1. Vị trí của hoạt động GDNGLL ở trường THCS Như phần trên chúng ta đã biết, trong nhà trường THCS có rất nhiều các loại hình hoạt động khác nhau và moi hoạt động đều có những vai trò riêng, thế mạnh riêng. Hoạt động dạy học chủ yếu là truyền thụ tri thức về khái niệm quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở theo tài liệu dùng cho cán bộ quản lý trường phổ thông thì "quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông thực chất là những tác động của chủ thể quản lý vào quá trình dạy học (được tiến hành bởi gv và hs (trong độ tuổi quy định của luật giáo dục), với sự hỗ trợ của các lực lượng xã hội) … PpxMME. Hoạt động ngoại khóa ở trường THCS là một phần không thể thiếu trong đời sống học tập của học sinh. Dưới đây là danh sách những hoạt động ngoại khóa đang được các em yêu thích đi kèm mục đích, lợi ích cụ thể. Xem thêm Tổng hợp 6 hoạt động ngoại khóa ở tiểu học được yêu thích Tổng hợp 8 hoạt động ngoại khóa cho sinh viên tham gia Trải nghiệm kỹ năng sống qua hoạt động ngoại khóa 1. Mục đích của các hoạt động ngoại khóa đối với học sinh THCS Bên cạnh kiến thức từ sách vở, lứa tuổi học sinh THCS rất cần được phát triển toàn diện về thể chất lẫn tinh thần, rèn luyện các kỹ năng sống. Đó chính là lý do các hoạt động ngoại khóa ra đời. Hoạt động ngoại khóa ở trường THCS rất đa dạng. Mỗi hoạt động mang lại một số lợi ích nhất định song đều hướng đến điểm chung là rèn luyện sự năng động, nhanh nhẹn, sáng tạo và nâng cao thể lực cho các em. Điểm qua một số mục đích của các hoạt động ngoại khóa có thể kể đến như Mang lại niềm vui, hứng thú học tập, giảm áp lực Nâng cao thể lực, rèn luyện kỹ năng Giúp các em học sinh cọ xát thực tế, mở rộng kiến thức đời sống, xã hội Làm đẹp hồ sơ cho những em có ước mơ du học Xem thêm Chương trình ngoại khóa cho học sinh tiểu học 2. Tổng hợp các hoạt động ngoại khóa ở trường THCS Như đã nói, hoạt động ngoại khóa ở trường THCS tương đối đa dạng nên rất khó để liệt kê hết, chỉ có thể tạm chia ra thành các nhóm hoạt động sau. Tổ chức các buổi gặp gỡ với các doanh nhân, nhà nghiên cứu, nhà quản lý nổi tiếng Đây là hình thức hoạt động ngoại khóa được rất nhiều học sinh THCS yêu thích. Hoạt động này được tổ chức dưới dạng các buổi talkshow, phỏng vấn, tọa đàm, chia sẻ kinh nghiệm trực tiếp... Tại đây, các em có cơ hội trò chuyện trực tiếp với những nhân vật nổi tiếng, có kiến thức sâu rộng trong nhiều lĩnh vực. Từ đó, các em sẽ được truyền cảm hứng, học tập kinh nghiệm thực tiễn từ các khách mời. Với hình thức này, các bạn học sinh hoàn toàn có thể chủ động lên kế hoạch tổ chức và nhờ thầy cô, nhà trường hỗ trợ. Nhà thơ Trần Đăng Khoa giao lưu cùng các bạn học sinh THCS. Hoạt động ngoại khóa ở trường THCS tổ chức giao lưu văn hóa Đây là hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa ở trường THCS khá mới mẻ hiện nay. Các cơ sở giáo dục sẽ tổ chức giao lưu văn hóa với trường cùng cấp học tại các quốc gia khác theo hình thức “Homestay”. Nhiều trường học đã kết hợp với tổ chức phi lợi nhuận để tạo điều kiện cho học sinh giao lưu, trao đổi văn hóa theo hình thức này. Cụ thể, học sinh sẽ có cơ hội tham gia chuyến đi đến nước ngoài, giao lưu với bạn cùng cấp, sinh hoạt cùng người dân địa phương, trải nghiệm hoạt động văn hóa. Các em có thể sẽ là “chủ nhà” đón những người bạn ngoại quốc ghé thăm trường mình, giao lưu, chia sẻ trải nghiệm văn hóa thú vị. Hoạt động này cho học sinh cơ hội trải nghiệm môi trường sống, nền văn hóa mới, giúp các em có thêm hành trang trở thành công dân toàn cầu. Tổ chức các buổi sinh hoạt với nhiều chủ đề khác nhau Hình thức hoạt động ngoại khóa ở trường THCS này tương đối phổ biến vì tính đơn giản, dễ thực hiện và dễ thu hút các em học sinh hào hứng tham gia. Các buổi sinh hoạt thường xoay quanh chủ đề an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, pháp luật... Đây đều là những lĩnh vực gần gũi và thiết yếu đối với học sinh THCS. Trong các buổi sinh hoạt theo chủ đề này, học sinh có thể tham gia nhiều hoạt động khác nhau và thay đổi thường xuyên để tránh nhàm chán. Một số hoạt động được nhiều em học sinh yêu thích là thi hùng biện, tổ chức các trò chơi nhỏ, đố vui, diễn kịch, thi văn nghệ, “đọ” kiến thức theo format của những chương trình nổi tiếng như Rung chuông vàng, Ai là triệu phú... Các buổi sinh hoạt chuyên đề có thể được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau. Các buổi sinh hoạt này giúp các em học sinh để lại dấu ấn cá nhân rõ nét, hiểu rõ điểm mạnh, năng khiếu, điểm yếu bản thân cũng như trau dồi thêm các kiến thức và kỹ năng mới thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. Sinh hoạt theo chủ đề tương đối dễ thực hiện. Giáo viên có thể tư vấn cho các em học sinh hướng và cách lên kế hoạch sinh hoạt cho từng tuần, tháng. Sau đó, học sinh có thể tự thiết kế, điều phối hoạt động, giúp tăng tính chủ động, tự tin của các em. Giáo dục về văn hóa và lịch sử dân tộc Hoạt động ngoại khóa này được tổ chức dưới các hình thức như cho học sinh tham quan các bảo tàng, các di tích văn hóa lịch sử, tổ chức các buổi chiếu phim, các buổi biểu diễn văn hóa nghệ thuật... Các hình thức này đều dễ thực hiện, phù hợp với lứa tuổi THCS. Thông qua hoạt động đó, học sinh có cơ hội đổi môi trường học tập từ trường lớp sang các không gian văn hóa, tăng thêm hứng thú tìm tòi, tiếp thu kiến thức. Tham quan các bảo tàng, di tích lịch sử vừa là hoạt động ngoại khóa ở THCS vừa thú vị vừa hiệu quả Tổ chức và tham gia các giải thi đấu Không chỉ gói gọn trong kiến thức và kỹ năng sống, các hoạt động ngoại khóa ở trường THCS còn giúp học sinh phát triển thể chất một cách toàn diện thông qua những giải thi đấu thể thao, các hội thi văn nghệ... Hoạt động này có thể tổ chức theo quy mô trong trường hoặc giao lưu giữa nhiều trường khác nhau nhằm tạo nên các giải đấu lớn hơn, kích thích tinh thần thi đấu thể thao ở các em học sinh. Các bạn cũng có thể tự liên hệ và tổ chức các giải đấu thể thao giao hữu cùng học sinh trong và ngoài trường để nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất. Tổ chức các buổi tư vấn định hướng nghề nghiệp cho các em Thầy cô có thể trực tiếp tư vấn định hướng nghề nghiệp cho các em học sinh Hầu hết học sinh THPT, thậm chí sinh viên Đại học, khi bắt đầu bước vào giai đoạn tốt nghiệp đều cảm thấy mông lung vì không có định hướng nghề nghiệp cụ thể, không biết mình thích gì. Điều này xuất phát từ việc các bạn không được tư vấn, định hướng ngay từ giai đoạn THCS. Đây là lý do các buổi tư vấn định hướng nghề nghiệp, tư vấn du học được xếp vào hoạt động ngoại khóa ở trường THCS. Có rất nhiều hình thức tổ chức giúp hoạt động này trở nên thú vị hơn với học sinh, ví dụ Tổ chức các buổi tham quan, trải nghiệm trực tiếp các ngành nghề khác nhau, công việc khác nhau như tham quan nhà máy, đài truyền hình, tòa soạn, trải nghiệm làm đồ thủ công... Kết hợp các buổi trải nghiệm với trò chuyện, tư vấn, giải đáp thắc mắc, cung cấp thông tin du học... Tổ chức các chương trình từ thiện Hoạt động từ thiện của học sinh sinh viên FPT Edu Các hoạt động xã hội, từ thiện cũng nằm trong nhóm hoạt động ngoại khóa ở trường THCS được nhiều học sinh yêu thích. Hoạt động này cho các em cơ hội học cách sẻ chia, đồng cảm với những mảnh đời bất hạnh, nâng cao tinh thần tương thân tương ái tốt đẹp. Bên cạnh đó, chương trình từ thiện còn giúp học sinh có thêm nhiều kỹ năng tổ chức, sắp xếp công việc. Hoạt động này có thể được tổ chức thành các chương trình kêu gọi quyên góp, ủng hộ người có hoàn cảnh khó khăn do chính các em học sinh đảm nhiệm. Giáo viên, phụ huynh sẽ là cố vấn, hỗ trợ các bạn khi cần. Bởi vì thông thường, học sinh sẽ hào hứng hơn với các sự kiện do chính mình làm Ban tổ chức, lên khung nội dung. Điều này giúp các bạn rèn luyện sự năng động, tự tin. 3. Hoạt động ngoại khóa ở Trường TH-THCS FPT Hiểu được tầm quan trọng của hoạt động ngoại khóa ở trường THCS, trường TH-THCS FPT luôn cố gắng đưa nhiều hoạt động ngoại khóa thú vị, bổ ích và phù hợp vào chương trình đào tạo của mình. Hoạt động ngoại khóa được đông đảo học sinh hưởng ứng tham gia là sinh hoạt câu lạc bộ năng khiếu như CLB tiếng Anh, Thanh nhạc, Cờ vua, Coding Minecraft, Điện tử tự động, Bóng rổ, Cầu lông, Bóng đá... Bên cạnh đó, các chương trình trải nghiệm thực tế cũng thu hút nhiều sự chú ý của các em. Đó có thể là chương trình dã ngoại Làng Văn hóa – Du lịch các dân tộc Việt Nam, Cuộc thi chế tạo và phóng tên lửa nước, Tập huấn hướng dẫn an toàn trên xe bus, Trải nghiệm làm nghệ nhân múa rối, Dã ngoại Văn Miếu Quốc Tử Giám, các hoạt động tái chế, bảo vệ môi trường, Sân khấu hóa truyền thuyết Thánh Gióng... Các bạn học sinh TH-THCS FPT trải nghiệm làm nghệ nhân múa rối nước. Đặc biệt Trường TH-THCS FPT còn có các dự án tích hợp liên môn. So với cách học truyền thống vẫn được nhiều môi trường giáo dục áp dụng, phương pháp học tích hợp, liên môn của Trường TH-THCS FPT mang lại cho học sinh trải nghiệm học tập mới. Nhờ phương pháp này, các em có thể tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu quả hơn, thay đổi tư duy để phát triển nhiều kỹ năng cần thiết cho cuộc sống. Các hoạt động ngoại khóa nêu trên được triển khai đan xen với chương trình học chính khóa, giúp học sinh TH-THCS FPT có thể học mà chơi, chơi mà học, kích thích tinh thần tự học, tìm tòi tri thức, sự tự tin và tinh thần trách nhiệm với xã hội. Các bạn học sinh của TH-THCS FPT tự tin phỏng vấn người nước ngoài trong nhiệm vụ trải nghiệm tại Quốc Tử Giám. Với những lợi ích thiết thực đó, hoạt động ngoại khóa đã trở thành một phần không thể thiếu trong chương trình học tại Trường TH-THCS FPT. Bạn có thể tìm hiểu chi tiết và cập nhật thêm thông tin về các hoạt động ngoại khóa này tại website của FPT Edu. Bài viết trên đây đã tổng hợp danh sách các hoạt động ngoại khóa ở trường THCS được nhiều học sinh yêu thích kèm một số hình thức triển khai gợi ý. Mong rằng thông tin hữu ích này có thể giúp phụ huynh và học sinh sớm chọn lựa và trải nghiệm hoạt động ngoại khóa phù hợp. Kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em biểu diễn văn nghệ, đi tham quan, đồng diễn thể dục…Kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em lớp 2 là những đoạn văn chọn lọc dành cho các em học sinh tham khảo. Những bài văn mẫu này sẽ là tài liệu rèn luyện cách viết văn miêu tả lớp 2 và củng cố vốn từ cho các bài văn thêm sinh động. Bản quyền tài liệu thuộc về VnDoc. Nghiêm cấm mọi hành vi sao chép với mục đích thương bài Viết 4-5 câu kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em biểu diễn văn nghệ, đi tham quan, đồng diễn thể dục…Gợi ý Kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp emTrường hoặc lớp em đã tổ chức hoạt động gì? Ở đâu?Hoạt động đó có những ai tham gia? Mọi người đã làm những việc gì?Nêu suy nghĩ, cảm xúc của em về hoạt động đó?Kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em1 Vào buổi tổng kết năm học, trường em đã diễn ra một buổi văn nghệ rất tuyệt vời. 2 Buổi biểu diễn gồm rất nhiều tiết mục hay và thú vị, do chính các thầy cô và học sinh trong trường biểu diễn. 3 Tiết mục nào cũng được đầu tư kĩ lưỡng và tập luyện chăm chỉ. 4 Nên khiến em và các bạn khán giả khác xem say sưa đến không thể rời mắt. 5 Đây thực sự là một buổi diễn văn nghệ hay và ý 4-5 câu kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em1 Sáng nay, cả lớp em đã được cô giáo dẫn đi tham quan ở một nông trại ở ngoại ô. 2 Ở đó, chúng em được ngắm những vườn rau xanh tốt, được thăm các cây ăn quả với nhiều trái chín thơm ngon. 3 Chúng em được bác nông dân kể cho các câu chuyện thú vị về cách trồng và chăm sóc cây cối trong vườn. 4 Lúc ra về, bác ấy còn tặng cho chúng em một giỏ đầy những trái táo ngon lành. 5 Trên đường về, em và các bạn ai cũng vui vẻ vì được biết thêm nhiều điều bổ ích trong chuyến tham văn kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em1 Sáng nay, em đã được nhìn thấy phần đồng diễn thể dục của các anh chị khối 4 và 5. 2 Các anh chị ấy mặc áo đỏ và vàng rồi xếp thành hình lá cờ Việt Nam trên sân. 3 Sau đó theo tiếng nhạc, từng người bắt đầu thực hiện các động tác thể dục rất đẹp và đồng đều. 4 Em quan sát buổi đồng diễn ấy với sự ngưỡng mộ to lớn. 5 Em mong rằng, vào năm sau nữa, khi trở thành học sinh lớp 4, em cũng sẽ được tham gia vào đội hình đồng diễn thể dục ấy của lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em Biểu diễn văn nghệ 3 mẫu>> Xem các bài mẫu tại đây Viết 4-5 câu kể lại một buổi biểu diễn văn nghệKể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em Đi tham quan 3 mẫu>> Xem các bài mẫu tại đây Viết 4-5 câu kể lại một buổi đi tham quanKể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em Đồng diễn thể dục 3 mẫu>> Xem các bài mẫu tại đây Viết 4-5 câu kể lại một buổi đồng diên thể dục-Ngoài bài Kể lại một hoạt động ở trường hoặc lớp em biểu diễn văn nghệ, đi tham quan, đồng diễn thể dục… trên đây, các em học sinh có thể tham khảo đề thi học kì 1 lớp 2, đề thi học kì 2 lớp 2 đầy đủ các môn, chuẩn bị cho các bài thi đạt kết quả cao cùng các giải bài tập môn Toán 2, Tiếng Việt lớp 2, Tiếng Anh lớp 2. Mời các em cùng tham khảo, luyện tập cập nhật thường xuyên. Chúng tôi muốn giúp bạn giành chiến thắng trong cuộc chiến thu hút sự chú ý của học sinh để bạn có thể trở thành giáo viên giỏi nhất có thể và học sinh của bạn có thể học mọi thứ chúng cần. Đó là lý do tại sao AhaSlides tạo hướng dẫn này để các hoạt động tương tác trong lớp học để sử dụng vào năm 2023!Nếu một bài học không có sự chú ý của học sinh, thì đó sẽ không phải là một bài học thực tế. Thật không may, việc duy trì sự chú ý của học sinh trong một thế hệ được nuôi dưỡng bởi những phiền nhiễu liên tục trên mạng xã hội và các trò chơi điện tử dễ tiếp cận luôn là một cuộc nhiên, các vấn đề do công nghệ gây ra thường có thể giải quyết bằng công nghệ. Nói cách khác, trong cuộc chiến giành sự chú ý của học sinh, bạn phải chữa cháy bằng cách đưa công nghệ vào lớp còn một chỗ cho các phương pháp tương tự, kiểu cũ để thu hút sự tham gia của học sinh. Các cuộc tranh luận, thảo luận và trò chơi đã đứng trước thử thách của thời gian là có lý ích của các hoạt động tương tácChọn hoạt động phù hợpHoạt động tương tác để học tậpCác hoạt động tương tác để đo lườngCác hoạt động tương tác để gắn kếtKết luận Các mẹo khác để quản lý lớp học với AhaSlidesCác chiến lược quản lý lớp họcCông cụ kỹ thuật số trong giáo dụcKế hoạch quản lý lớp họcBắt đầu sau vài các mẫu giáo dục miễn phí cho các hoạt động lớp học tương tác cuối cùng của bạn. Đăng ký miễn phí và lấy những gì bạn muốn từ thư viện mẫu! 🚀 Nhận các mẫu miễn phí☁️ Nghiên cứu là tương đối đơn giản về điểm này. Các nghiên cứu về hình ảnh thần kinh cho thấy các kết nối não bộ được thực hiện dễ dàng hơn khi học sinh thư giãn và thoải mái. Niềm vui và kết quả học tập được kết nối với nhau; chất dopamin được giải phóng khi học sinh thích thú sẽ kích hoạt các trung tâm trí nhớ của não bộ. Khi học sinh tương tác vui vẻ, họ có nhiều khả năng đầu tư vào việc học của họ hoạt động trong lớp học tương tác – Tín dụng hình ảnh ParmetechMột số giáo viên chống lại ý tưởng này. Họ cho rằng vui chơi và học tập là trái ngược nhau. Nhưng trên thực tế, sự lo lắng liên quan đến việc học tập nghiêm túc và luyện thi ức chế sự tiếp thu thông tin mới. Không phải mọi bài học đều có thể hoặc nên là một tràng cười sảng khoái, nhưng giáo viên chắc chắn có thể tích hợp các hoạt động tương tác và tích cực trong lớp học vào phương pháp giáo dục của họ để cải thiện kết quả học tập của học chọn hoạt động phù hợp cho lớp học của bạnMỗi lớp học đều khác nhau. Bạn muốn chọn các hoạt động trong lớp học của mình dựa trêntuổiTiêu đềcó khả năngtính cách trong lớp học của bạn tìm hiểu thêm về tính cách của học sinh ở đâyHãy lưu ý rằng học sinh rất dễ bị lãng phí thời gian. Nếu họ không nhìn thấy mục đích của hoạt động, họ có thể chống lại nó. Đó là lý do tại sao các hoạt động hai chiều tốt nhất trong lớp học có mục tiêu học tập thực tế và yếu tố vui nhộn. Đề xuất của chúng tôi 👇Chúng tôi đã sắp xếp danh sách của mình dựa trên việc bạn có nhắm đến dạy, thử nghiệm or thuê học sinh của bạn. Tất nhiên, có sự trùng lặp trong mỗi danh mục và tất cả đều được thiết kế để cải thiện kết quả học tập theo cách này hay cách khác. Không có hoạt động nào trong số này yêu cầu các công cụ kỹ thuật số, nhưng hầu hết tất cả đều có thể được cải thiện bằng phần mềm phù hợp. Chúng tôi đã viết cả một bài báo về Các công cụ kỹ thuật số tốt nhất cho lớp học, đây có thể là một nơi tuyệt vời để bắt đầu nếu bạn đang muốn nâng cấp lớp học của mình cho thời đại kỹ thuật bạn đang tìm kiếm một công cụ có thể xử lý nhiều hoạt động này ở cả hình thức trực tiếp VÀ để học từ xa, thì AhaSlides được thiết kế dành cho giáo viên. Phần mềm miễn phí của chúng tôi nhằm mục đích thu hút học sinh thông qua nhiều hoạt động tương tác trong lớp học, như thăm dò ý kiến, trò chơi và câu đố, đồng thời cung cấp giải pháp thay thế cho các hệ thống quản lý học tập quá phức tạp – Google Classroom thay Hoạt động tương tác để học tậpNhập vaiMột trong những hoạt động các hoạt động tương tác trong lớp học là đóng vai, giúp học sinh làm việc theo nhóm, sáng tạo và lãnh nhiều lớp học, đây là một môn học yêu thích của học sinh. Tạo một vở kịch nhỏ từ một kịch bản nhất định và đưa nó vào cuộc sống như một phần của nhóm, thường có thể là điều thú vị nhất ở trường nhiên, một số học sinh trầm tính hơn có xu hướng né tránh đóng vai. Không nên ép học sinh tham gia các hoạt động công cộng mà chúng không cảm thấy thoải mái, vì vậy hãy cố gắng tìm những vai trò nhỏ hơn hoặc thay thế cho trình bày tương tác Lắng nghe chỉ là một hình thức đầu vào. Thuyết trình ngày nay là công việc hai chiều, nơi người thuyết trình có thể đặt câu hỏi qua các trang trình bày của họ và nhận được câu trả lời từ khán giả của họ để mọi người cùng nay, rất nhiều hệ thống phản hồi trong lớp học hiện đại giúp việc này trở nên cực kỳ dễ có thể không nghĩ rằng một vài câu hỏi đơn giản trong bài thuyết trình của mình sẽ tạo ra sự khác biệt, nhưng việc để học sinh đưa ra ý kiến của mình trong các cuộc thăm dò ý kiến, xếp hạng theo thang điểm, động não, đám mây từ, có thể tạo nên điều kỳ diệu cho sự tham gia của học sinh. Các hoạt động trong lớp học tương tácNhững bản trình bày này có thể mất một chút thời gian để thiết lập. Tuy nhiên, tin tốt là phần mềm thuyết trình trực tuyến như AhaSlides giúp việc tạo các bài thuyết trình tương tác tuyệt vời trở nên dễ dàng hơn bao giờ hiểu '15 phương pháp giảng dạy sáng tạo'Hiểu như thế nào 'Lớp học bị lật' làm!Học ghép hìnhKhi bạn muốn lớp học của mình tương tác với nhau nhiều hơn, hãy sử dụng cách học ghép ghép hình là một cách tuyệt vời để chia ra nhiều phần của việc học một chủ đề mới và giao mỗi phần cho một học sinh khác nhau. Nó hoạt động như thế này…Tất cả học sinh được chia thành nhóm 4 hoặc 5, tùy thuộc vào chủ đề được chia thành bao nhiêu học sinh trong các nhóm đó nhận được tài nguyên học tập cho một phần chủ đề khác học sinh đi đến một nhóm khác gồm những học sinh có cùng chủ mới học phần của họ cùng nhau, sử dụng tất cả các nguồn lực được cung đó, mỗi sinh viên trở lại nhóm ban đầu của họ và dạy phần chủ đề của cho mỗi học sinh loại quyền sở hữu và trách nhiệm này có thể giúp các em thực sự phát triển!2. Hoạt động tương tác để kiểm traNhững giáo viên giỏi nhất không chỉ cung cấp các bài học giống nhau cho mọi lớp mỗi năm. Họ giảng dạy, sau đó họ quan sát, đo lường và điều chỉnh. Giáo viên phải chú ý đến vật liệu nào đang dính và vật gì đang nảy ra khỏi trán học sinh của họ. Nếu không, làm thế nào họ có thể hỗ trợ đúng cách khi họ cần?Trắc nghiệm“Câu đố pop” là một câu nói sáo rỗng phổ biến trong lớp học là có lý do. Đầu tiên, đó là sự nhắc nhở về những gì đã học gần đây, nhớ lại những bài học gần đây — và, như chúng ta biết, chúng ta càng nhớ lại một ký ức, thì nó càng có khả năng ghi nhớ. Một câu đố vui cũng rất thú vị… tốt, miễn là học sinh nhận được một số câu trả lời. Đó là lý do tại sao việc thiết kế các câu đố phù hợp với cấp độ lớp học của bạn là điều cần thiết. Đối với bạn với tư cách là một giáo viên, một bài kiểm tra là dữ liệu vô giá vì kết quả cho bạn biết những khái niệm nào đã hiểu sâu và những gì cần trau dồi thêm trước kỳ thi cuối năm. Một số trẻ em, đặc biệt là những trẻ mới đi học được vài năm, có thể cảm thấy lo lắng trước các câu đố vì chúng giống như các bài kiểm tra. Vì vậy, hoạt động này có thể là tốt nhất cho trẻ em từ Lớp 7 trở lên. Cần một số trợ giúp để tạo một bài kiểm tra cho lớp học của bạn từ đầu? Chúng tôi đã bảo vệ bạn. Bài thuyết trình của sinh viênYêu cầu học sinh thể hiện kiến thức của mình về một chủ đề bằng cách trình bày trước lớp. Điều này có thể ở dạng một bài giảng, một trình chiếu hoặc một chương trình và kể lại, tùy thuộc vào đối tượng và độ tuổi của học sinh. Các hoạt động trong lớp học tương tácBạn nên cẩn thận khi chọn hoạt động này làm hoạt động trong lớp vì đối với một số học sinh đứng trước lớp và đặt sự hiểu biết của mình về một chủ đề dưới sự chú ý gay gắt của bạn bè giống như một cơn ác mộng. Một lựa chọn để giảm bớt lo lắng này là cho phép học sinh trình bày theo nhóm. Nhiều người trong chúng ta có những kỷ niệm về các bài thuyết trình của học sinh được đóng gói bằng các hình ảnh động clip nghệ thuật sáo rỗng hoặc có lẽ các trang trình bày tẻ nhạt được đóng gói quá nhiều văn bản. Chúng ta có thể nhớ những bài thuyết trình Powerpoint này với sự yêu thích hay không. Dù bằng cách nào, sinh viên tạo trình chiếu thông qua trình duyệt internet của họ và trình chiếu trực tiếp hoặc từ xa nếu cần sẽ trở nên dễ dàng và thú vị hơn bao giờ hết. 3. Các hoạt động tương tác để sinh viên tham giaTranh luậnA cuộc tranh luận của sinh viên là một cách tuyệt vời để củng cố thông tin. Những sinh viên đang tìm kiếm lý do thiết thực để học tài liệu sẽ tìm thấy động lực mà họ đang tìm kiếm và mọi người sẽ có cơ hội nghe về chủ đề này từ nhiều góc độ khác nhau với tư cách là người nghe. Đây cũng là một sự kiện thú vị và sinh viên sẽ cổ vũ cho phe mà họ đồng ý!Các cuộc tranh luận trong lớp tốt nhất dành cho học sinh trong những năm cuối cấp tiểu học trở lên. Tham gia vào một cuộc tranh luận có thể khiến một số học sinh căng thẳng, nhưng một điều thú vị về cuộc tranh luận trong lớp học là không phải ai cũng phải phát biểu. Thông thường, có ba vai trò nhómNhững người ủng hộ khái niệmNhững người phản đối quan điểmNhững người đánh giá chất lượng của các lập luận được trình bàyBạn có thể có nhiều nhóm cho mỗi vai trò trên. Ví dụ thay vì có mười sinh viên trong một nhóm lớn ủng hộ quan điểm này, bạn có thể có hai nhóm nhỏ hơn gồm năm hoặc thậm chí nhóm ba và bốn người, và mỗi nhóm sẽ có một khoảng thời gian để trình bày các lập hoạt động trong lớp học tương tácTất cả các nhóm tranh luận sẽ nghiên cứu chủ đề và thảo luận về lập luận của họ. Một thành viên trong nhóm có thể nói tất cả hoặc mỗi thành viên có thể có lượt của mình. Như bạn có thể thấy, bạn có rất nhiều sự linh hoạt trong việc điều hành một cuộc tranh luận tùy thuộc vào quy mô lớp học và số lượng học sinh cảm thấy thoải mái với vai trò phát biểu. Là giáo viên, bạn nên quyết định những điều sauChủ đề cho cuộc tranh luậnSự sắp xếp của các nhóm bao nhiêu nhóm, bao nhiêu học sinh trong mỗi nhóm, bao nhiêu diễn giả trong mỗi nhóm, quy tắc của cuộc tranh luậnMỗi nhóm phải nói chuyện trong bao lâuCách thức người chiến thắng được quyết định ví dụ theo phiếu phổ thông của nhóm không tranh luậnThảo luận nhóm Bao gồm các Câu lạc bộ Sách và các Nhóm khácKhông phải mọi cuộc thảo luận đều cần có khía cạnh cạnh tranh của một cuộc tranh luận. Để có phương pháp thu hút học sinh đơn giản hơn, hãy thử trực tiếp hoặc câu lạc bộ sách ảo sắp khi hoạt động tranh luận được mô tả ở trên có các vai trò được quy định và các quy tắc để xác định ai sẽ phát biểu khi tham gia câu lạc bộ sách, học sinh phải thể hiện sự chủ động để phát biểu. Một số sẽ không muốn tận dụng cơ hội này và sẽ thích im lặng lắng nghe hơn. Các em ngại ngùng cũng không sao, nhưng với tư cách là giáo viên, bạn nên cố gắng tạo cơ hội cho những ai muốn phát biểu, thậm chí khuyến khích một số học sinh ít đề của cuộc thảo luận không nhất thiết phải là một cuốn sách. Điều đó có ý nghĩa đối với một lớp học tiếng Anh, nhưng đối với các lớp học khác, chẳng hạn như khoa học thì sao? Có lẽ bạn có thể yêu cầu mọi người đọc một bài báo liên quan đến một khám phá khoa học gần đây, sau đó mở cuộc thảo luận bằng cách hỏi học sinh những hệ quả của khám phá này có thể là cách tuyệt vời để bắt đầu một cuộc thảo luận là sử dụng một hệ thống phản hồi tương tác để “đo nhiệt độ” của lớp học. Họ có thích cuốn sách không? Những từ nào họ sẽ sử dụng để mô tả nó? Học sinh có thể gửi câu trả lời của mình một cách ẩn danh và các câu trả lời tổng hợp có thể được hiển thị công khai trong một đám mây từ hoặc biểu đồ luận nhóm cũng là những cách tuyệt vời để giảng dạy các kĩ năng mềm gửi tới học luận Chọn các hoạt động lớp học tương tác tuyệt vời sẽ khiến mọi thứ trở nên thú vị hơn đối với học sinh của bạn nhưng cũng thú vị hơn đối với bạn, giáo viên! Học cách cải thiện sự tham gia của sinh viên học tập trực cứ khi nào bạn bắt đầu cảm thấy rằng thói quen giảng dạy của mình đang đi vào lối mòn, bạn có thể đưa ra bất kỳ ý tưởng nào ở trên để vực dậy mọi thứ và tái tạo năng lượng cho lớp học cũng như bản thân bạn!Như bạn có thể đã nhận thấy, nhiều hoạt động trong lớp học được nâng cao nhờ phần mềm phù hợp. Làm cho việc học trở nên thú vị hơn đối với cả giáo viên và học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng của AhaSlides, phần mềm trình chiếu tương tác của chúng bạn đã sẵn sàng đưa sự tương tác trong lớp học của mình lên cấp độ tiếp theo, nhấn vào đây và tìm hiểu thêm về các gói miễn phí và cao cấp của chúng tôi dành cho các chuyên gia giáo dục. Chuyên đề Hướng dẫn tổ chức Hoạt động góc cho trẻ Mầm non Chuyên đề TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON ––––––––––––––– I. KHÁI NIỆM HOẠT ĐỘNG GÓC Hoạt động góc là các hoạt động của trẻ được diễn ra tại các góc chơi ở trong nhóm lớp, trẻ có thể tự làm việc một mình hoặc trong nhóm theo hứng thú và nhu cầu riêng, trẻ mẫu giáo được hoạt động thực hành, trải nghiệm, khám phá những điều mới lạ nhằm củng cố và phát triển các kỹ năng trong các lĩnh vực giáo dục, trong các chủ đề, trẻ nhà trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý. Tổ chức hoạt động góc nhằm tăng cường tính độc lập cho trẻ, đồng thời hoạt động góc được thiêt kế các hoạt động vui chơi, mà trung tâm là trò chơi đóng vai có chủ đề ở trẻ mẫu giáo và thiết kế hoạt động đồ vật tuổi nhà trẻ. “Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn. Để các góc hoạt động thực sự có hiệu quả, giúp trẻ tự khám phá và phát triển; giúp giáo viên gợi ý, hướng dẫn trẻ chơi theo khả năng của từng cháu” Xem thêm Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi II. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC GÓC HOẠT ĐỘNG Phù hợp với mục tiêu và yêu cầu giáo dục các lĩnh vực phát triển và chủ điểm trong chương trình giáo dục mầm non. Nội dung cụ thể của các góc phù hợp với chủ đề, đảm bảo sự phát triển các lĩnh vực giáo dục trẻ mầm non Thể chất; nhận thức; ngôn ngữ; tình cảm và kỷ năng xã hội; thẩm mỹ. Thiết kế số góc chơi Số góc trong lớp được xây dựng tùy vào số trẻ, vào nội dung hoạt động, vào môi trường lớp học có thể 3 góc, 4 góc hoặc 5 góc, nếu có điều kiện cho phép có thể xây dựng 7 góc trong lớp, mỗi góc chơi nên bố trí từ 4 – 6 trẻ. Số lượng và nội dung các góc được thay đổi và phát triển theo từng chủ đề, từng nội dung các lĩnh vực phát triển. Chọn tên đặt cho góc chơi phù hợp với nội dung các lĩnh vực giáo dục phát triển, các chủ đề. Xem thêm Hình ảnh trang trí góc mở trong trường mầm non ĐẸP, SÁNG TẠO III. XÂY DỰNG CÁC GÓC HOẠT ĐỘNG TRONG LỚP Một số căn cứ Khi xây dựng các góc hoạt động. Diện tích phòng học rộng hay hẹp để quyết định số lượng góc. Nguyên vật liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi được chuẩn bị sãn. Vị trí góc phải hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt động. Góc yên tĩnh, xa góc hoạt động ồn ào góc xây dựng, góc đóng vai ở gần nhau và xa góc sách, góc xây dựng tránh lối đi lại, góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoài hiên,…. Có chỗ cho hoạt động chung theo nhóm và chỗ cho hoạt động cá nhân. Các góc nên có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để đảm bảo an toàn và vận động của trẻ. Tạo khoảng cách giữa các góc hoạt động sử dụng giá, các vách chắn góc… để giúp trẻ nhận dạng được phạm vi góc từ đâu đến đâu. Khi xây dựng các góc luôn chú ý đến thuận lợi cho sự bao quát trẻ của cô Đạt tên cho các góc chơi phải đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với nội dung từng chủ điểm đang thực hiện. Ví dụ Khi thực hiện chủ điểm “ Gia đình ”, góc chơi phân vai có thể đặt tên “ Gia đình bé yêu ”. Nhưng ở chủ điểm “Thực vật”, góc phân vai có thể đặt “Cửa hàng rau quả ”,… Có những góc chơi khó chọn tên theo chủ đề thì giáo viên đặt tên góc, gần gủi với lĩnh vực phát triển tuy nhiên trong quá trình hướng dẫn phải hướng trẻ hoạt động theo chủ đề VD Lĩnh phát triển thẩm mỹ “Góc tạo hình” có thể đặt tên “ Bé Khéo tay” nhưng khi hướng dẫn cô phải hướng trẻ tạo các sản phẩm theo chủ đề. Sau mỗi chủ đề, cô giáo cần thay đổi vị trí, sắp xếp , luân chuyển giữa các gó, thay đổi nguyên vật liệu đồ dùng đồ chơi. Tạo cảm giác mới lạ kích thích hứng thú trẻ khám phá và hoạt động trải nghiệm Ví dụ Góc chơi xây dựng chủ đề này trẻ xây bằng hàng rào nhựa, chủ đề khác trẻ lắp ghép bằng hàng rào tre và có thể thay đổi bằng cách dùng các khối gỗ để trẻ lắp ghép … Có thể sử dụng những tấm ghép để ghép thành con cá, con gà, các loại quả ở góc chơi “Phát triển nhận thức”. Dùng các con cá, con gà, các loại quả để chơi “Trò chơi đóng vai có chủ đề”, có thể sử dụng chúng để lắp ghép trang trí phong phú thêm ở góc chơi Tạo hình”… Đồ dùng, đồ chơi, sắp xếp sao cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn, để theo từng thể loại, chất liệu và từng bộ với nhau. Những thiết bị mầm non, đồ chơi nặng đặt ngay trên mặt sàn; Luôn đổi mới và sắp xếp các học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi trong các góc thật linh hoạt, hấp dẫn, vừa phải, phù hợp với các góc, tạo được điểm nhấn trong sự phát triển các góc chơi mà cô đã dự định, tránh lạm dụng, sắp xếp không khoa học. Không nên vẽ những bức tranh “chết” lên tường. Cần sử dụng những khoảng trống của mảng tường và mặt sau của các giá để trang trí. Không nên trang trí che khuất các cửa sổ để lấy ánh sáng tự nhiên. Cần có biểu bảng, tranh ảnh, minh hoạ cụ thể cho trẻ dễ hiểu. “Các mảng tường nên sơn màu sáng, ấm áp dễ chịu nên dùng màu ve trung tính màu be, xanh nhạt, màu vàng nhạt” IV. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Ở CÁC GÓC Nội dung trẻ hoạt động ở các góc chơi thiết kế theo tính chất mở, nội dung được phát triển nâng cao dần trong việc thực hiện chủ đề và các lĩnh vực phát triển của từng độ tuổi chương trình giáo dục mầm non. Trẻ mẫu giáo thiết kế nội dung chơi ở các góc mang tính độc lập, sáng tạo của từng cá nhân trẻ tại các góc chơi đồng thời cần chú ý tạo tình huống phát triển các thao tác, kỹ năng chơi, thái độ, hành động chơi theo từng vai của trò chơi và phát triển nhóm chơi trong trò chơi “Đóng vai có chủ đề” Đối với trẻ nhà trẻ “Hoạt động với đồ vật đóng vai trò chủ đạo” cô giáo hướng dẫn trẻ tiến hành ở các góc chơi với nhiều nhóm chơi và các đồ vật khác nhau để trẻ tháo, lắp, xâu, xếp chồng xếp cạnh, lồng hộp, phân biệt màu, các hình, các con vật, các loài cây, hoa, lá, quả …. Căn cứ vào chủ đề và các lĩnh vực phát triển để cô chuẩn bị học liệu và nội dung chơi. 1 Lĩnh vực phát triển thể chất * Nhà trẻ Góc thể chất Tập các cử động của bàn tay, ngón tay và phối hợp tay- mắt Xoè và nắm bàn tay. Cầm, nắm, lắc đồ vật, đồ chơi, đồ chơi đóng cọc, tháo lắp, xâu, luồn dây, cầm, bóp, gõ, đóng đồ vật, mở, tháo lắp, lồng hộp tròn, vuông hộp vuông 4-5 khối. tập xâu, luồn dây, cài, cởi cúc, buộc dây, chắp ghép hình xếp chồng, xếp 6-8 khối…; vận động thô như chơi với con nhún, bập bênh, chuyến bóng, đập bắt bóng… Mẫu giáo – Góc thể chất Tổ chức chơi bé tập làm nội trợ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi ; chơi các vận động tinh như xâu hoa, lá, cài cúc khuy; 2 Phát triển nhận thức Nhà trẻ – Góc luyện tập và phối hợp các giác quan Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác Nghe âm thanh, sờ nắn, nhìn, ngửi … đồ vật, hoa, quả để nhận biết đặc điểm nổi bật của các đối tượng như nhận biết cứng – mềm, trơn nhẵn – xù xì, nghe các âm thanh khác nhau Ví dụ Tiếng đàn, tiếng chim hót, tiếng gà gáy, kèn, tiếng trống… – Góc hoạt động nhận biết Nhận biết bản thân, những người gần gũi và một số bộ phận của cơ thể con người; đồ dùng; đồ chơi; phương tiện giao thông quen thuộc; con vật, hoa, quả quen thuộc; màu cơ bản; kích thước, hình dạng, số lượng, vị trí trong không gian; * Mẫu giáo – Góc khám phá khoa học đồ vật, động vật, một số hiện tượng tự nhiên. – Góc toán Trẻ củng cố và hình thành kỹ năng tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm; xếp tương ứng; so sánh, sắp xếp theo qui tắc; đo lường; hình dạng; định hướng trong không gian và định hướng thời gian – Góc khám phá xã hội Bản thân, gia đình, họ hàng và cộng đồng. Lắp ghép tranh ảnh, chơi lô tô, nhận biết về trường mầm non và một số nghề phổ biến và danh lam thắng cảnh và các ngày lễ, hội. 3 Phát triển ngôn ngữ – Góc thế gới âm thanh Âm thanh được phát ra từ lời nói, tiếng hát, tiếng kiêu của con vật, tiếng còi và âm thanh hoạt động của các phương tiện giao thông … – Góc sách Góc thư viện của bé nhà sách của bé… có tranh ảnh, sách tranh, truyện tranh… 4 Góc giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội * Nhà trẻ Kết hợp với giáo dục thẩm mỹ Nhằm giúp trẻ nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc, mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi, hành vi văn hoá và thực hiện các quy định đơn giản trong giao tiếp, sinh hoạt. Góc chơi Bế em, cho em ăn, Bác sỹ khám bệnh, nấu ăn… Góc chăm sóc các con vật. Xem tranh vẽ cảm xúc vui, buồn, khóc Góc nghệ thuật Trẻ tập cầm bút tô, vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh, nghe các bài hát, xem băng hình… * Mẫu giáo – Góc chơi Phân vai Gia đình; nấu ăn, bế em, bán hàng… – Góc chơi xây dựng Xây dựng các công trình theo chủ đề, chủ điểm. 5 Góc phát triển thẩm mỹ trẻ mẫu giáo – Góc chơi nghệ thuật tạo hình Trẻ được tự do thể hiện vẽ, nặn, cắt dán, xếp hình, làm các loại đồ chơi theo thông tư 02 bằng các nguyên vật liệu và chất liệu khác nhau. – Góc chơi âm nhạc Hướng dẫn một nhóm trẻ chơi Cô giáo tổ chức trẻ được hát múa, nhe hát, nghe nhạc, chơi trò chơi âm nhạc những nội dung đã học hoặc cho trẻ làm quen để hình thành kỷ năng âm nhạc mới. * Lưu ý Nội dung các góc chơi được thiết kế theo nội dung giáo dục từng lĩnh vực phát triển. Tuy nhiên tất cả các góc đều khai thác để giáo dục tất các lĩnh vực phát triển. – khi xây dựng nội dung hoạt động ở các góc cần phù hợp với chủ đề đang thực hiện, phù hợp với từng độ tuổi và nội dung hoạt động ở các góc được thay đổi và phát triển dần từ dễ đến khó theo kế hoạch thực hiện chủ đề . V. Phát triển nội dung hoạt động ở các góc gắn liền với đặc trưng văn hoá truyền thống của địa phương. Xem thêm Góc hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non rất hứng thú – Nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động góc cần phát triển gắn với chủ đề, đặc trưng văn hoá truyền thông của địa phương và các sự kiện xẩy ra trong từng thời điểm, cô gợi ý và hướng dẫn trẻ tưởng tượng và hoạt động tái tạo lại cuộc sống, phong tục tập quán … của địa phương. Cô tạo tình huống để trẻ phát hiện và nảy sinh nhu cầu muốn được chơi VD Cho trẻ chơi các trò chơi đóng vai có chủ đề như Trò chơi nấu ăn, trẻ sáng tạo những mon ăn đặc trưng của địa phương mình như cá kho nghệ, củ khoai luộc, nước chè xanh,…hoặc chơi đóng vai làm việc một số nghề phổ biến ở địa Phương Như thợ rèn, thợ mộc, chú công nhân xây dựng các công trình để đón nhận xã đạt Anh hùng, các công trình xây dựng nông thôn mới…, Cho trẻ hoạt động tạo sản phẩm ở góc tạo hình như làm kẹo cu đơ, làm nón lá, làm bánh gai, đan lát …hoặc trẻ chơi ở góc sách để phát triển ngôn ngữ, cô giáo tổ chức sưu tầm hoạ báo cho trẻ cắt dán, làm ăng bum, sưu tập bộ tranh ảnh về các danh lam thắng cảnh của địa phương hay ở góc âm nhạc cho trẻ nghe các bài hát, làn điệu dân ca VI. PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC. 1 Tạo cảm xúc bằng các tình huống 2 Cô giáo đưa ra các tình huống thu hút sự chú ý và suy nghĩ của trẻ để tra lời và nảy sinh nhu cầu muốn được chơi như tiếng nhạc, hình ảnh, tiếng kêu của con vật, tiếng còi của các phương tiện giao thông, trò chơi, câu đố … trẻ đến với hoạt động góc theo nhu cầu cần thiết và hết sứ tự nhiên. Ngay từ đầu năm học, khi thiết kế góc chơi mới hoặc thay đổi góc chơi cô giáo cần tạo tình huống cho trẻ làm quen với các góc chơi, gợi ý hỏi trẻ về các loại đồ chơi, các nội dung có thể chơi ở các góc và trẻ nhận biết tên của góc đó, biết lấy đồ chơi, học liệu và biết cất đúng nơi quy định cô gơi ý hỏi trẻ phát hiện ra góc chơi, tên góc sau đó cô nhắc lại làm chính xác hoá để trẻ được rõ hơn – Các buổi chơi diễn ra với các góc quen thuộc, giáo viên cần tạo ra các tình huống để gây hứng thú, nảy sinh nhu cầu thích hoạt động góc, hết sực tự nhiên, không mang tính áp đặt trẻ VD Tếng nhạc, hình ảnh, tiếng kêu của con vật, tiếng còi của các phương tiện giao thông, trò chơi học tập, câu đố … – Trẻ phát hiện, cô gợi ý nội dung các góc và trẻ tự chọn góc chơi … – Trẻ hoạt động chơi ở các góc cô quan sát, hướng dẫn gợi mở cho trẻ sáng tạo sản phẩm phù hợp chủ đề, gắn với đặc trưng của địa phương… – Đối với các góc chơi trò chơi đóng vai có chủ đề ở lứa tuổi mẫu giáo, cô gợi ý hướng dẫn trẻ thỏa thuận các vai trước khi chơi. 2 Quá trình trẻ hoạt động – Cô gợi ý hướng dẫn tạo tình huống để trẻ sáng tạo ở các góc chơi Đặc biệt ở các góc chơi trò chơi phân vai cô cần tạo tình huống để trẻ phát triển nội dung trò chơi. – Đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi “Trò chơi đóng vai có chủ đề” cô nhập vai cùng chơi với trẻ. – Hướng dẫn, hình thành và phát triển kỹ năng chơi giả bộ, sự linh hoạt vai chơi để đáp ứng nhu cầu của trò chơi, sáng tạo độc đáo của tình huống giả bộ, như sử dụng vật thay thế hoặc trong việc thực hiện các hoạt động vai. Sự phối hợp với các bạn khi chơi,thể hiện kỹ năng tình cảm nhóm chơi. – Gợi ý trẻ biết phối hợp thường xuyên khi chơi, hướng dẫn trẻ chính xác hoá vốn từ và có kỹ năng giải quyết các vấn đề nảy sinh trong quá trình chơi. – Phát triển ở trẻ kỹ năng tự chơi, chủ động tự chọn, tiến hành và kết thúc trò chơi, tự giác bảo nhau cất dọn đồ chơi nhanh gọn đúng quy định. – Quan sát trẻ trong quá trình chơi Các kỷ năng tự hoạt động ở các góc, dùng câu hỏi để trẻ tư duy, tưởng tượng kể truyện trong quá trình kiểm nghiệm sự vật. Khuyến khích, gợi ý sự sáng tạo khi cần thiết, trong hoạt động độc lập. Cá nhân trẻ hoạt động trong không gian riêng, giáo viên không nên can thiệp vào hoạt động của trẻ , để trẻ tạo ra sản phẩm theo ý tưởng của mình ở các góc chơi mà trẻ lựa chọn. Tạo điều kiện cho trẻ được chơi từ 30 – 60 phút trong 1góc/1ngày. – Điều chỉnh hành vi của trẻ Trẻ phải tuân theo các quy định trong từng góc hoạt động, hướng trẻ chú ý tới các góc có chơi và gợi ý cách chơi với các đồ vật nếu cần thiêt. – Đánh giá các góc chơi Ngay trong quá quá trình chơi. 3 Kết thúc buổi hoạt động góc Hướng dẫn trẻ lưu lại ở góc một số sản phẩm trẻ tạo ra trong quá trình hoạt động, cô giáo có thể dùng sản phẩm của trẻ để xây dựng môi trường giáo dục trong nhóm lớp và ngoài trời. Lưu ý Cô giáo cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, quan sát, khám phá, hoạt động trải nghiệm nhiều với môi trường tự nhiên và xã hội, tạo môi trường giao tiếp, khám phá trò chơi xung quanh để làm giàu ý tưởng của tư duy trong quá trình hoạt động độc lập, tạo sản phẩm với ý tưởng riêng của từng trẻ ở các góc chơi. Thể hiện hành động vai chơi và có ý tưởng mới để phát triển nội dung trong trò chơi “Đóng vai có chủ đề” – Tổ chức trẻ hoạt động các góc buổi sáng cô nên lựa chọn 1 hoặc 2 góc chính để hướng dẫn trẻ đi sâu vào kỹ năng chơi, phát triển nội dung, ý tưởng trong hoạt động của trẻ. VII. Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong các góc hoạt động. 1 Góc chơi phát triển thể chất – Góc chơi phát triển vận động Gồm các loại dụng cụ tập luyện nhằm phát triển cho trẻ về thể chất thuộc vận động tinh và vận động thô như vòng, gậy, bóng; các loại dùng để xâu chuỗi hoa, lá, quả, hột hạt, cúc khuy… trong chương trình giáo dục mầm non. – Góc giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe + Lô tô lắp ghép, các đồ dùng tổ chức bé tập làm nội trợ 4 – 5 tuổi và 5- 6 tuổi; các hình ảnh trang trí gồm các loại tranh ảnh, rau, hoa, quả ở địa phương, tranh ảnh các cổ động viên, cầu thủ bóng đá đạt giải… trẻ Mẫu giáo + Đồ chơi đóng cọc, các hộp tròn, vuông để chơi tháo, lắp, lồng hộp; dây, hạt, cúc khuy, các hình, khối… Trẻ nhà trẻ 2 Góc phát triển nhận thức * Nhà trẻ – Góc Luyện tập và phối hợp các giác quan Xúc xắc, các con vật phát ra tiếng kêu, các loại hoa quả, đồ vật, đồ chơi cứng, mềm, trơn nhẵn – xù xì., kích thước, chất liệu và màu sắc khác nhau. – Góc hoạt động nhận biết Các bấc tranh trang trí, đồ vật, đồ chơi, một số phương tiện giao thông, con vật, hoa, quả quen thuộc… màu sắc cơ bản Xanh, đỏ, vàng. * Mẫu giáo – Góc toán + Các loại đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu Hình học phẳng, khối, hột hạt, các bấc tranh, đôminô, lô tô lắp ghép theo chủ đề, các con số, quân bài,bảng dạ, bảng gài, bộ xâu chuỗi, buộc dây, đan, xếp lồng vào nhau, tranh nối hình, chữ, cặp, bút, thước, nút chai, nắp hộp, cúc áo, chìa khoá, vỏ sò, ốc, hến, sỏi đá, các đồ dùng đồ chơi có kích thước, thể loại, màu sắc, số lượng, và các nguyên vật liệu khác nhau để trẻ hoạt động tư duy như Nhận biết, so sánh sự khác nhau về màu sắc, chất liệu, kích thước to – nhỏ, cao – thấp, dài – ngắn, nhiều – ít., khác nhau về số liệu, hình khối … khác nhau của từng loại, từng nhóm. – Góc khám phá khoa học + Xây dựng góc thiên nhiên Cây cảnh, hoa, quả, con vật, các nguyên vật liệu để trẻ khám phá ở góc khoa học như Pha nước màu; bể chơi cát, chơi nước để kiểm nghiệm vật chìm nỗi, đong đo mức nước, các khuôn cát theo các hình khác nhau; có đất trồng cây, gieo hạt nẫy mầm để trẻ quan sát sự nảy mầm và trưởng thành của cây… Lưu ý xây dựng góc cần quan tâm đến vật thật như bể nuôi cá, lồng nuôi chim các cây xanh, cây hoa thật, gieo hạt nảy mầm các loại cây ngắn ngày… tuy nhiên có những loại có thể làm từ nhựa, từ nguyên vật liệu thiên nhiên khác nhau như Các cây quả, các con vật sống trên rừng, dưới biển, một số con vật nuôi trong gia đình… – Góc khám phá xã hội Các bấc tranh, các loại lô tô, lô tô lắp ghép phản ánh về các hoạt động trong xã hội theo chủ đề. 3 Góc phát triển ngôn ngữ – Góc thế giới âm thanh. + Các đồ chơi phát ra các âm thanh khác nhau như Tiếng nói của người, tiếng kiêu của các con vật, tiếng còi xe, còi tàu, các con rối để diễn kịch rối, trẻ tập kể chuyện, đóng kịch… các băng hình ghi lại các hoạt động của nhà trường, địa phương, các câu chuyện, bài thơ, câu đố về địa phương của quê hương Hà Tĩnh, về xóm làng gần gũi xung quanh trẻ, trẻ được nghe, tập đọc, tập kể, tập nói đối với trẻ nhà trẻ. – Góc sách. Trẻ xem tranh, đọc sách, làm ăng bum… + Các loại Tranh ảnh, sách tranh, truyện tranh, hoạ báo, tạp chí, đa dạng, phong phú, quan tâm sưu tầm hình ảnh về quê hương Hà Tĩnh, phù hợp với trẻ; trẻ Mẫu giáo chơi với các chữ cái, tìm chữ cái trong từ; thảm, đệm, gối, bàn ghế, băng dính trong, băng dính vải, tẩy, bút xoá, kéo. + Thiết kế góc phải có đủ ánh sáng để trẻ hoạt động có hiệu quả. 4 Góc phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội Xem thêm Phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non Module 15 * Nhà trẻ Kết hợp với giáo dục thẩm mỹ – Góc chơi Búp bê để trẻ chơi bế em, cho em ăn, các dụng cụ y bác sỹ khám cho bệnh nhân, các đồ chơi bán hàng.. Tập cho trẻ chơi thao tác vai chủ yếu đối với trẻ 24-36 tháng. – Góc chăm sóc các con vật có các con vật gần gũi như mèo, thỏ, chó, gà, trâu, bò…sống trong gia đình – Ảnh những người thân, ảnh các khuôn mặt thể hiện các cảm xúc vui, buồn khác nhau… – Góc xây dựng các hình , khối để xếp chồng, xếp cạnh, xếp đương đi… – Góc nghệ thuật Các nguyên vật liệụ đồ dùng đồ chơi để hướng dẫn trẻ Xem tranh, băng hình, nghe các bài hát, xem các bài múa khác nhau… trẻ 24-36 tháng cho trẻ chơi với bút vẽ, đất nặn, giấy, xếp hình * Mẫu giáo – Góc phân vai. + Các nguyên vật liệu, đồ chơi phục vụ sinh hoạt trong cuộc sống gia đình trẻ như Đồ chơi nấu ăn, đồ chơi gia đình, búp bê bé trai, búp bê bé gái, nội thất trong gia đình, các mặt hàng ở cửa hàng được lựa chọn phù hợp chủ đề VD “Chủ đề thực vật” xây dựng cửa hàng bán các loại rau, hoa quả, các loại hạt giống để gieo trồng…; “Chủ đề ngành nghề” như Cửa hàng bán các loại dụng cụ phục vụ cho các ngành nghề như Làm nông nghệp, làm biển, trồng rừng, xây dựng … cửa hàng thuốc tây. thuốc bắc, thuốc nam… + Lựa chọn các loại đồ chơi được thiết kế có từ thực tiển, các đồ dùng dụng cụ sinh hoạt của con người trong cuộc sống hằng ngày để phát triển các góc chơi đóng vai phù hợp với văn hóa, ngành nghề ở địa phương như trồng rừng, chăn nuôi, làm nông, thợ may, thợ mộc, thợ xây, xưởng làm bánh cu đơ, làm nón lá, làm bánh gai, … – Góc chơi xây dựng Thu thập và đầu tư các nguyên vật liệu, đồ chơi để trẻ tham gia chơi các công trình xây dựng, các nguyên liệu lựa chọn phong phú, đa dạng Bằng nhựa, bằng gỗ, bằng tre, trúc, bằng thảm …có kính thước khác nhau, khối, hình to, nhỏ, bộ xếp hình xây dựng đầy đủ các chi tiết; các phương tiện giao thông, các loại cỏ cây hoa lá, các động vật nuôi trong gia đình, động vật sống trên rừng, dưới biển … được lựa chọn bằng nhiều chất liệu và kích thước khác nhau. 5 Góc chơi phát triển thẩm mỹ – Giáo dục âm nhạc Sưu tầm các băng hình, băng nhạc da dạng, trong đó có nội dung về dân ca địa phương, tổ chức các trò chơi dân gian,… + Đồ dùng, đồ chơi âm nhạc xúc xắc, đàn, trống con, trống lắc, phách gõ, xắc xô… + Đồ dùng, đồ chơi để múa Quạt múa, mũ múa, mặt nạ, con rối, áo váy múa, vòng múa, khăn, dải lụa, nơ, hoa … + Tạo hình Cần đủ chỗ kê giá vẽ, bàn ghế và đôi khi sử dụng cả mặt sàn + Các nguyên vật liệu, học liệu từ các chất liệu khác nhau để trẻ sáng tạo trong vẽ, xé dán, tô màu, cắt dán nặn để tạo ra các sản phẩm theo chủ đề. theo các sự kiện từng thời điểm của địa phương. + Chuẩn bị Giấy, bút vẽ, màu vẽ, kéo cắt, bột màu, phấn, bảng vẽ ; hồ, keo dán, kéo, đất nặn, khăn lau, chổi, áo choàng; nguyên vật liệu thiên nhiên quả, hoa, cành, cỏ khô, hột hạt, lông vũ, sỏi đá, nan tre, vỏ ngao, vỏ sò; đồ khâu vá chỉ, cúc, dải băng, dây cước, len, lõi chỉ, vải, ni lông …; tranh ảnh nghệ thuật, đồ mĩ nghệ dân gian; các đồ vật khác như hộp giấy, hộp nhựa, chai nhựa, nắp lọ… + Các vị trí và các giá treo, giá để, cặp … để trưng bày sản phẩm vừa tầm nhìn của trẻ. Lưu Ý Các nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi trong tất cả các góc được sắp xếp vừa tầm với trẻ và phân loại theo nhóm, chất liệu, có thùng, khay, chậu, rổ nhựa… để đựng và phải có tên, nhãn,đầy đủ những thứ đựng trong cùng một hộp. – Các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi phải hợp vệ sinh, an toàn đối vởi trẻ. – Đồ chơi ở các góc, cần chú ý mang tính chất mở nhiều hơn để trẻ lắp, ghép nhằm phát triển tư duy. – Giáo viên cần có kế hoạch sưu tầm nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi. Hàng tuần phải vệ sinh và kịp thơi thanh lý những đồ chơi ngoài trời bị hư hỏng. – Hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm và đồ chơi ở các góc cần phong phú, đa dạng được làm bằng các chất liệu, màu sắc và kích thước khác nhau, thể hiện sự sáng tạo trong quá trình hoạt động của các cháu./.

hoạt động ở trường